Schulassistenz

Ich betreue ein Kind, das im Rollstuhl sitzt und die 6. Klasse einer Gesamtschule besucht.
Unser gemeinsamer Tag beginnt und endet mit der Schulweg-Begleitung:
Vom Zuhause des Kindes aus legen wir den Fußweg zur Bushaltestelle über (unbeleuchtete) Landstraßen und dem Radweg an der Hauptstraße zurück. Diese vielbefahrene Hauptstraße müssen wir auch überqueren, morgens einmal, nachmittags auf dem Rückweg sogar zweimal. Dabei steht uns nur auf dem Rückweg einmal auf Höhe der Bushaltestelle eine Querungshilfe zur Verfügung. 
Beim Ein- und Ausstieg in den / aus dem Bus leiste ich Unterstützung durch Aus- und Einklappen der Rampe, schiebe das Kind in den Bus und in vorgesehener Richtung auf den Rollstuhl-Platz, achte darauf, dass die Bremsen des Rollis angezogen sind, wenn der Bus losfährt. Beim Aus- und Einklappen der Rampe helfen oft auch andere Passagiere oder Bus-Schüler*Innen. 
Mein Integrations-Kind könnte auch täglich mit dem Taxi zur Schule fahren. Sie liebt jedoch das Busfahren und möchte dies eines Tages alleine bzw mit Hilfe von Freund*Innen bewerkstelligen. 
Während der Fahrt ziehe ich mich zurück, wenn Freund*Innen im Bus sind, damit die Kinder in Ruhe miteinander reden können. 
Vom Busbahnhof, bei dem wir aus- und nachmittags wieder einsteigen, ist ebenfalls noch ein Fußweg zur Schule zurückzulegen. Dieser ist mit Kopfsteinpflaster belegt, d.h. relativ uneben und es herrscht viel Verkehr (Fußgänger, Radfahrer, Autos, Busse). Leider sind nicht alle Busse, die auf der von uns genutzten Strecke fahren, barrierefrei. Vor allen Dingen sind es die Schulbusse in der Regel nicht. So sind wir meistens auf die Linienbusse angewiesen, die aber nur einmal in jeder Stunde fahren. Dies führt häufig zu längeren Wartezeiten. Nicht selten haben die Linienbusse auch Verspätung. 
Die Türen der Schule sind nicht barrierefrei, sodass mein Integrations-Kind dort schon ab der Eingangstür Hilfe benötigt. Viele Schüler*Innen sind sehr aufmerksam und halten bereitwillig die Tür auf. Insgesamt ist die Hilfsbereitschaft an der Schule gegenüber den I-Kindern groß.
Jeden Morgen bei der Ankunft informieren wir uns am Vertretungsplan, der an einem großen Bildschirm in der Aula angezeigt wird, über Änderungen im Tagesablauf, die für uns evtl. mit Raumänderungen verbunden sind (Wegplanung / Fahrten mit dem Aufzug). 
In der Klasse und im Tagesverlauf leiste ich Unterstützung bei allen Wegen auf dem Schulgelände und im Schulgebäude. Mein Integrations-Kind benötigt Unterstützung und Assistenz in allen körperlichen Situationen, z.B. Toilettengang, Tasche tragen, Arbeitsplatz organisieren, Begleitung beim Mittagessen, ggfs. ebenfalls in den Pausen, Hilfe beim Umkleiden (z.B. Jacke) und beim Sport. Ich unterstütze ebenso bei feinmotorischen Tätigkeiten (Schneiden, Kleben, Lineal / Geodreieck halten usw.) 
Beim Unterricht in Fachräumen (z.B. Technik, Musik, Bio, Physik, Hauswirtschaft, Kunst) bin ich mit verantwortlich für die Raumvorbereitung, damit der Tisch für mein Integrationskind passt und richtig steht, für eine optimale Sicht und Unterrichtsteilnahme. Im Unterricht helfe ich, in Absprache mit den Lehrer*Innen, bei der Strukturierung von Aufgaben. Das betreute Kind arbeitet aus motorischen und visuellen Gründen zunehmend mit dem Tablet. Hier leiste ich technische Hilfestellung. Ich achte auf das Zeitmanagement und schlage bei Erschöpfung kleine Pausen vor, in denen ich das Kind begleite. Zum Teil verlassen wir für die Stillarbeit auch den Klassenraum, wenn dort Unruhe herrscht, und arbeiten im Nebenraum. 
Aktive Hilfe leiste ich im Sportunterricht, z.B. beim Aufheben und Anreichen von Bällen. Bei sportlichen Unterrichtsthemen, an denen das Kind nicht teilnehmen kann, beispielsweise bei Fußball, führen wir, je nach Platz, der uns zur Verfügung steht, ein eigenes kleines Programm durch, z.B. Ball zuwerfen, Frisbee spielen oder kegeln. 
Insgesamt sind zur Teilhabe am Unterricht, aber auch an Projekten / Ausflügen des Kindes oft kreative Lösungen notwendig, die ich gemeinsam mit dem Kind, den Eltern und den Lehrer*innen erarbeite. Das ist oft herausfordernd, stellt jedoch für mich persönlich einen Bereich meiner Arbeit dar, der mich sehr motiviert. Bei aller Unterstützung gilt es für mich immer, die Entwicklung der Eigenständigkeit und des Selbstbewusstseins des von mir betreuten Kindes im Auge zu behalten und zu fördern. 
Das Kind ist sehr gut in der Klasse integriert, wird von allen akzeptiert und respektiert und hat eine Gruppe von tollen Freund*Innen, mit denen es sich regelmäßig verabredet.
Mit den Lehrer*innen und den Eltern klappt die Zusammenarbeit und der Austausch sehr gut. Wir verstehen uns als Team.